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Teaching object

课程对象

 

6岁以上零基础

本课程适合6岁以上零基础的学员。美国哈佛大学著名教育心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)的“多元智能理论”指出:人的智力是多元的,个体的智力具有差异性,教育的宗旨在于开发学生的多种智力,并帮助他们发展智力特点,促进全面又有个性的发展。在教育过程中,学习与生活实际相联系,更有利于学生广泛运用、发展各种智力。

艺术编程课融合编程、电子、艺术三大学科,横跨科技、艺术领域,在情境教学中进行项目学习,充分调动学生的学习积极性,在动手实践中渗透式培养逻辑思维、计算思维、设计思维、抽象思维,拓宽思维广度,同步提升艺术认知能力与问题解决能力,促进学生的多种智力发展。

(多元智能理论八大智能)

Curriculum system

课程体系

 

基于《国家核心艺术标准——视觉艺术》,对标ISTE标准研发专业课程体系

《国家核心艺术标准——视觉艺术》是美国各州K12学校教育在视觉艺术方面的指导标准,ISTE标准由国际教育技术协会起草,树立运用信息技术促进教学和管理的规范标准,是教材开发、教学设计的重要依据,在全球范围内有着极其广泛的影响力。

编玩边学基于《国家核心艺术标准——视觉艺术》(《National Core Arts Standards-Visual Art》),对标ISTE标准(《International Society for Technology in Education》),参考美国、欧洲等国家课程内容,精心研发出符合孩子不同发展阶段的课程体系,让孩子从零基础实现进阶成长。

Class schedule

学习方式

 

项目式学习

让孩子体验到完整的项目过程,培养孩子的全局观和整体思维。

探索式学习

鼓励孩子主动去发现问题、分析问题,尝试各种可能的方式,最后解决问题。

Evaluation criterion

评价标准

 

对标美国《国家核心艺术标准——视觉艺术》考核,让学习更有目标

模块
具体指标
学生达到的水平标准
创作(Creating)
构思、发展新的艺术理念和作品

1.产生以及概念化艺术理念和作品

2.组织以及发展艺术理念和作品

3.完善并完成艺术作品

呈现(Presenting)
解读、分享艺术作品

1.选择、分析并解读所呈现/展示的艺术作品

2.为呈现/展示做好艺术技巧和作品的开发和完善

3.通过艺术作品的展示来传达含义

应答(Responding)
理解与评价艺术作品如何传达含义

1.感知和分析艺术作品

2.在艺术作品中诠释意图和含义

3.运用标准来评价艺术作品

连接(Connecting)
将艺术理念和作品
与个人意义和外部环境相联系

1.将知识与个人经验综合、关联,创造艺术作品

2.将艺术思想和作品与社会、文化和历史背景联系, 加深理解

Learning application

学习应用

 

可达到国家专业学术机构考级标准,助力孩子未来发展

中国美术学院考级

中国艺术科技研究所美术考级

青少年编程技术等级评测